- 無(wú)用讀書(shū)
- 作者：gengyong
- 類(lèi)別：?jiǎn)T工日記
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- 發(fā)表時(shí)間：2016-08-15
報(bào)紙上，電視中，廣播里都在講讀書(shū)，無(wú)非認(rèn)為國(guó)人讀書(shū)少，如不及發(fā)達(dá)國(guó)家等等。
在一個(gè)過(guò)度功利化和快餐化的當(dāng)下，又有移動(dòng)設(shè)備的普及，讀書(shū)對(duì)國(guó)人來(lái)說(shuō)還是一件比較奢侈的事。就算讀書(shū)，很可能是些和工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)工具書(shū)，關(guān)于其他，人們可能認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)了。而人們追求的無(wú)非是可以立刻轉(zhuǎn)化為可以看得見(jiàn)的財(cái)富，可以給人名利皆增的臺(tái)階而已。當(dāng)然，不能枉怨這些人，首先他還在讀，尤勝于天天捧手機(jī)喝雞湯的人；其次這些做法后面的原因也卻非個(gè)人造成的，整個(gè)社會(huì)便處于一個(gè)浮躁的鍋里。
轉(zhuǎn)化財(cái)富無(wú)可厚非，增名加利也人之常情，他們還是在用書(shū)籍來(lái)改變自己，用書(shū)籍來(lái)開(kāi)闊視野，因?yàn)槭怯杏玫�，而有用�?duì)于我們的民族和時(shí)代確是最先受到認(rèn)可的。大家貧窮時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于改變羸弱的現(xiàn)狀有一種急切的積極，所以有用論占據(jù)了人們的頭腦，做一件事首先是有用嗎？
有用嗎？最后我們便被有用的異化成一個(gè)封閉的個(gè)體。唯結(jié)果論，唯實(shí)用論，確實(shí)如此。除了如此，我們還需要讀些無(wú)用的書(shū)嗎？需要把我們的頭腦弄得更加豐富多彩一些嗎？知識(shí)和學(xué)問(wèn)本來(lái)除了解決實(shí)際問(wèn)題，還要對(duì)自我進(jìn)行滋養(yǎng)和熏陶，對(duì)自然和社會(huì)進(jìn)行探索，人不是機(jī)器，是五彩斑斕有血有肉。作為人類(lèi)統(tǒng)領(lǐng)的頭腦，是需要除了干巴巴的技術(shù)外，還需要一些“無(wú)用”東西，來(lái)潤(rùn)滑，來(lái)分解，來(lái)優(yōu)化，也就是讀些無(wú)用的書(shū)。
古代琴棋書(shū)畫(huà)，現(xiàn)代音樂(lè)美術(shù)舞蹈體育，歷史哲學(xué)文學(xué)等等，這些可能是那種意義上的無(wú)用，但對(duì)于提升一個(gè)人的素質(zhì)和涵養(yǎng)卻是無(wú)比有用。我教女兒背唐詩(shī)宋詞，不是讓她考試更加優(yōu)異，而是讓她知道有些事情可以用另外一種方式表達(dá)出來(lái)，可以讓她知道什么是美什么是憂(yōu)傷。我在看《中國(guó)歷代戰(zhàn)爭(zhēng)史》，她在畫(huà)畫(huà)，她問(wèn)我你讀得什么書(shū)，是工作方面的嗎？我說(shuō)不是，但是讓我從過(guò)去的經(jīng)歷來(lái)尋找現(xiàn)在問(wèn)題的辦法，因?yàn)槲覜](méi)有經(jīng)歷歷史，只能從書(shū)中找尋過(guò)去的痕跡，然后在自己頭腦中形成自己的觀念。
有用嗎？無(wú)用嗎？不知道，但卻能豐富那個(gè)自己。張有為老師非常喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)，但你說(shuō)對(duì)電商培訓(xùn)有用嗎？不清楚，但至少他喜歡，喜歡的同時(shí)說(shuō)不準(zhǔn)蹦出一個(gè)靈感呢？你說(shuō)無(wú)用嗎？我在讀很多無(wú)用的書(shū)，讀《大設(shè)計(jì)》書(shū)中說(shuō)哲學(xué)已死，為啥？因?yàn)檎軐W(xué)是科學(xué)的引領(lǐng)，哲學(xué)必須有開(kāi)創(chuàng)性，如果哲學(xué)裹足不前，科學(xué)便沒(méi)了方向，那哲學(xué)到底是否有用嗎？還有讀《像物理學(xué)家的一樣思考》，讀《羅馬人的故事》，讀好多浪費(fèi)時(shí)間的小說(shuō)，誰(shuí)知道有用與否，但是不僅僅從有用角度來(lái)講，至少大家和自己會(huì)看到一個(gè)不同深度的你。
最后的話(huà)，做事情必須專(zhuān)注，就像挖井一樣，必須堅(jiān)持下去才能挖到水，而不能淺嘗輒止，然而如果不先把一個(gè)大的面，是很難深挖下去的。所以，除了讀一些有用的書(shū)，還要讀讀一些“無(wú)用”的書(shū)。
